Jeg har i forbindelse med at flippe undervisningen produceret
en lang række videoer. Ikke alle er blevet lige gode på lyd og/eller
billedsiden, især pga. tidpres.
Intentionen har været at videoerne max skulle vare 5
minutter og kun holde sig til et enkelt emne. Jeg har derfor først lavet et
manuskript, hvor jeg har luget gentagelser væk og forsøgt at holde mig til
korte præcise sætninger. Manuskriptet har også den fordel at det kan gemmes,
genbruges og rettes til, hvis jeg vil genindspille en video. Ulempen er at det
nemt bliver lidt monotont, ikke kun fordi jeg kommer til at lyde som en lidt
kedelig oplæser men også fordi benytter mig af mine gamle Powerpoints, så det
nemt kommer til at virke som et lidt kedeligt oplæg (uden tilhører). Jeg har
forsøgt at tale hurtigt – ellers kan selv en kort video blive meget
langtrukket.
Jeg har valgt at dele mine videoer på denne blog, og hvis
der var nogen der kunne tænke sig se kommentere osv. dem, modtager jeg dette
med glæde, da jeg gerne vil forbedre mine videoer over tid. Jeg bliver vist (som
de fleste lærere) aldrig helt tilfreds og kunne altid gøre noget bedre. Dette
ser jeg dog som en positiv kvalitet, der giver en kontinuerlig udvikling af
undervisningen.
Så se bare løs og kom gerne med din uforbeholdne mening om de
enkelte videoerJ
I forbindelse med en workshop om Flipped Classroom, som en
kollega og jeg afholdte i forbindelse med en vidensfestival afholdt i foråret
’15, lavede vi denne lille video, om med nogle af de erfaringer, vi har gjort
med Flipped Classroom. Videoen giver også et par råd om at lave videoer.
Jeg har netop afsluttet mit fjerde forløb, hvor jeg har flippet min undevisning, men jeg er stadig kun på vej. Der er mange ting, der stadig skal arbejdes på. Jeg har efterhånden styr på at producere og finde videoer, haft fokus på læringsmål, før- og efter test - som en form for feedback til både mig og de studerende og har arbejdet med at tilføje lavtaksonomiske aktiviteter i out-of-class cyklussen. Disse områder vil jeg stadig have fokus og arbejde på, men mit næste forløb vil jeg have særlig fokus på den tredje læringssti, som kunne være en måde at give hjælp til svage studerende og støtte op om usikre men dygtige studerende.
Om STREAM – en model til udførsel af Flippe Learning
På Center for Scienceuddannelse på AU, har de udviklet en model
til at flippe undervisningen på, hvor der er fokus på feedback i hele
processen. Jeg var på et meget inspirerende kursus i modellen i august ’15,
afholdt af Mikkel Godsk, som har været med til at udvikle modellen.
Modellen har to læringscyklusser og kan samtidig deles op i to-tre
læringsstier.
Den første læringssti og læringscyklus foregår out-of-class.
Her præsenteres indholdet – som ofte er delt i flere emner – fx vha. videoer,
artikler eller andre tekster, podcasts, blogs eller andre medier. Hver emne op
følges af en aktivitet, som ofte foregår på et lavtaksonomisk niveau. Endelig
afsluttes out-of-class cyklussen af med at de studerende fortæller, hvad de
synes har været svært.
I den næste læringssti som foregår in-class, følges der op
på de ting de studerende har haft svært ved. Herefter er der aktiviteter, som
har et højere taksonomisk niveau (som selvfølgelig er afhængig af de læringsmål
der er for dagens undervisning), hvor underviseren har mulighed for at vejlede
de enkelte studerende. In-class aktiviteterne afsluttes også med at de
studerende fortæller, hvad de har haft svært ved.
Denne feedback fra de studerende kan både føre til en tredje
læringsti, som kan være en video, der uddyber et emne eller som angiver en
konkret løsning på et problem og angive hvad der skal være en del af indholdet
til næste out-of-class cyklus.
Her er et par videoer, der fortæller om modellen og hvordan
man følger op på den feedback man får fra de studerende.
I januar af 2014 stødte jeg første gang på begrebet Flipped
Classroom i forbindelse med et kursus ”Teknologiberiget læring” som blev kørt
af Ulla Lunde Ringtved. I løbet foråret ’14 afprøvede jeg så for første konceptet
på flere undervisningsforløb og så helt klare fordele ved at flippe. men
manglede stadig mere til at udnytte den ændrede måde at undervise på og den
øgede tid der blev i undervisningen, efter at oplægget var blevet fjernet fra
selve lektionen. I min søgen efter viden
og forståelse af begrebet har jeg læst bogen ”Flipped Learning” af Roland Hachmann og Peter Holmboe, som har udvidet
begrebet for mig, og gjort at det jeg nu stræber efter i min undervisning er
Flipped Learning. Jeg har siden august ’14 flippet al min undervisning.
Hvad er Flipped Classroom?
Flipped Classroom handler om at bytte om undervisningen og
lektier. I raditionel undervisning holder underviseren et oplæg, som fortæller og
forklarer om dagens indhold og derefter sætter elever/studerende i gang med at
løse opgaver. Det der ikke nås på klassen, er lektier hjemme. Ofte har
opgaverne forskellig sværhedsgrad, hvor de nemmeste kommer først.
I Flipped Classroom optages oplægget på video og lektierne
til den kommende time/session bliver at se videoen inden timen eller sessionen.
I timen holdes der nu ikke længere et oplæg – man går derfor direkte i gang med
opgaveløsningen – som nu får mere tid – lektierne løses nu på klassen, med
støtte fra underviseren til alle opgaver.
Der er mange videoer, som på en god måde beskriver begrebet,
og min favoritter er:
(Tak
til min med-MIL Anja J)
Hvad er Flipped Learning?
Flipped Learning udvider begrebet på den måde, at det ikke
kun handler om at vende undervisningen på hovedet, men at man også vender den
måde, der læres på, på hovedet. Den ændrede læringstilgang betyder at den
enkelte elev/studerende kommer mere banen i forhold til indholdet. De opgaver,
der skal løses, skal sikre at det aktivere den enkeltes læring, gennem større indflydelse
på løsningen. Det kunne fx være PBL (Problem Based Learning) eller produkt
udvikling. Det betyder at den lærende på mange måde kan vise at de har lært,
det de skal lærer. I dag hvor meget undervisning er målstyret, er det derfor
ikke så vigtigt hvilke og hvor mange opgaver, der er løst. Det er derimod
vigtigt at den lærende kan bevise at han/hun har nået målet. Vejen til målet
bliver et individuelt middel mod at nå et mål og undervisningen går altså fra
at være lærercentreret til at være elevcentreret.
Her er en video, som beskriver det Flipped Learning rigtig
godt:
Links
Der findes mange gode sider og videoer om både Flipped Classroom
og Flipped Learning, her er nogle af mine anbefalinger til komme i gang.
Her er en laaaaaang række af videoer jeg selv (og en kollega) har
produceret til forskellige fag og workshops. Billed- og lydkvalitet kan variere
en del. Nogle af videoer er også på engelsk (I må bære over med udtalenJ), da jeg også
underviser internationale klasser. Når jeg flipper min undervisning har jeg
både produceret egne videoer og benyttet mig af, hvad andre har produceret.
Workshop GUI (Graphical User Interface)
To-tre dages kursus om at kode grafiske brugergrænseflader i Java, om design af brugergrænseflader og
om at udvikle i Eclipse. En del af
disse videoer er produceret af min gode kollega Kis Boisen Hansen (KBHA), da vi
sammen har flippet undervisningen på dette kursus, som køres i slutningen af hvert
1. semester.
Systemudvikling handler om hvordan man udvikler en ide, så
den kan blive kode og hvordan man sikre at det udviklede program, dækker de
behov, der var og kan forstås og benyttes af programmets brugere. Ideen
analyseres, der designes, der udvikles prototyper, der planlægges test og kode
og endelig der testes efter koden er konstrueret.
Step2UseCaseDiagram
Step3UseCaseDescription
Step4DomainModel
Overview1
Step4MoreAboutDomainModel
Step4PatternsDomainModel
Step5.1-Analysis
Step5.2-SystemSequenceDiagram
Step5.3-OperationContracts
Step6.1-Design
Step6.2-Architecture
Step6.3-InteractionDiagram
Step6.4-DesignClassDiagram
System develoment - a
short walkthrough
Unified Process – UP
Programmering
Programmering handler bl.a. om objekt
orienteret programmering, datastrukturer, algoritmer og at lære at
udvikle i Java og C#. Det
handler også om SQL. Faget kører
på 1. 2. og 3. semester i datamatikeruddannelsen og svarer til i alt 40 ECTS.
Jeg har undervist på 1. og 2. semester.
Modulo
Collections
Iteration And
for-each loop
Iteration And while
loop
Iteration And for
loop
Iteration And
Iterator object
Sweep And Search
Collections And Fixed
sized Array
Algorithm Patterns
Collections - Set And
Map
Identity vs Equality
Random
STREAM
STREAM – Example
Coupling And Cohesion
Architecture
Singleton
Version Control –
Subversion
Greenfoot
FileHandling
Download og installering
af MS SQL Server 2014 Express with Tools
Andet
Forskellige videoer optaget til forskellige lejligheder.
I denne lille del af verden vil jeg dele og reflektere over mine erfaringer med ikt.
Jeg vil have fokus på flipped learning, da jeg gennem det sidste års tid været igang med at flippe min undervisning, og kan se mange fordele ved at gøre det. Jeg vil i den forbindelse også beskæftige mig med STREAM - en pædagogisk model til at flippe - benyttet og udviklet af Center for Scienceuddannelser på AU.
Jeg vil desuden reflektere over det at være studerende.
